Lundi soir, un kamikaze a provoqué une explosion à la suite d’un concert de la chanteuse américaine Ariana Grande à Manchester, en Angleterre, faisant 22 morts et 59 blessés. On compte des enfants et des adolescents parmi les victimes de l’attentat. C’est l’attentat le plus mortel en Angleterre depuis 2005, date à laquelle des kamikazes avaient tué 52 passagers dans le métro et le bus de Londres.

Le président réformiste iranien, Hassan Rouhani, a été réélu vendredi dernier. Sa réélection confirme le désir du pays d’avoir des liens plus profonds avec le reste du monde et de plus grandes libertés sociales et culturelles. Rouhani, qui a 68 ans, a battu le religieux conservateur Ebrahim Raisi, avec 57 % contre 38 % des voix. Près de 73 % des 56 millions d’électeurs que comptent l’Iran ont voté.

Rouhani, qui est arrivé au pouvoir en 2013, a négocié les accords nucléaires majeurs de 2015 avec les Etats-Unis et d’autres puissances du monde. Dans le cadre de cet accord, l’Iran a juré de réduire ses stocks d’uranium de 98 % et d’abandonner la plupart de ses centrifugeuses, utilisées pour enrichir l’uranium. En échange, les Etats-Unis et l’Union européenne ont accepté de lever certaines des sanctions qui ont paralysé l’économie du pays. Cependant, la chute du prix du baril a limité les béné

Plusieurs des réseaux sociaux les plus populaires seraient susceptibles de porter atteinte à la santé mentale des jeunes, selon une enquête publiée par deux organisations de santé britanniques vendredi dernier. Instagram, une application de partage de photos très utilisée, a été évaluée comme étant la plus nuisible, en particulier pour les jeunes femmes.

La Société royale de santé publique et le Mouvement de santé de la jeunesse ont enquêté sur près de 1500 jeunes âgés de 14 à 24 ans, et ont mesuré l’impact des réseaux sociaux sur leur bien-être. Ils ont découvert qu’Instagram, Snapchat, Facebook et Twitter semblent tous aggraver les préoccupations concernant l’apparence physique, ainsi que les sentiments de dépression, d’anxiété, et de solitude. Ils peuvent aussi perturber le sommeil et aggraver le harcèlement. Il a été estimé que seul Youtube a un impact globalement positif.

Les jeunes q

Les médias japonais ont annoncé la semaine dernière que la princesse Mako, la petite-fille de l’empereur Akihito et l’arrière-petite-fille de l’empereur Hirohito, va épouser un roturier – un changement qui va lui faire perdre son titre royal. La nouvelle a relancé le débat sur le rôle que les femmes seront appelées à jouer dans la monarchie déclinante.

Sous la loi japonaise, les femmes ne sont pas autorisées à régner. De plus, les femmes nées dans la famille royale doivent la quitter une fois mariées. Puisqu’il n’y a que cinq membres masculins dans la famille royale, - dont l’empereur Akihito, âgé de 83 ans, qui va bientôt se retirer - beaucoup au Japon appellent à une réforme pour que les femmes puissent rester dans la famille royale après leur mariage, et même régner. Sans quoi, affirment-ils, il se pourrait qu’il n’y ait finalement plus de successeur.

Dans un sondage mené par l’agence d

Catherine:	J'aimerais que nous parlions aujourd'hui d'une grande école française.
Nicolas:	Encore une université ! Tu n'as pas peur que nos auditeurs trouvent nos discussions ennuyeuses et scolaires ?
Catherine:	Euh... Pas cette fois-ci. Je pense que du plus petit au plus grand ils rêvent tous qu'on les invite à visiter cette école internationale... surtout les adolescents.
Nicolas:	Visiter une école ? Il ne faut pas que tu te vexes, Catherine, mais à part toi je ne connais personne qui rêve de visiter une école... Les ados ne pensent qu'à s'en échapper !
Catherine:	Je sais bien mais cette école est spéciale. Il est impossible qu'ils ne rêvent pas de visiter l'école des Gobelins.
Nicolas:	Tu plaisantes ? Il faudrait que tu les paies plusieurs milliers d'euros pour qu'ils s’intéressent aux tapisseries des Gobelins.
Catherine:	Je ne parle pas de la manufacture des Gobelins, qui est en effet très célèbre pour ses tapisseries depuis le 17ème siècle. Dans le même quartier de Paris se trouve l'école des Gobelins, la meilleure école qui existe au monde dans le domaine des films d'animation.

The subjunctive tense is common in the French language. However, it can be challenging for non-native French speakers to determine in which situations to use it and with which phrases and verbs.

In this chapter, we will study the form of the present subjunctive as well as its use. First, we will start with the form of the verbs then we’ll explore the use of this tense.

In this part, we will study the verbs of the first group in the present subjunctive. As you already know, the verbs of the first group are called regular verbs because most of the verbs follow the same rule of conjugation.

The subjunctive tense is ALWAYS preceded with “que”. So in all the conjugations of the verbs throughout this chapter, we will have “que” before the verb in the subjunctive.

As a general rule, to conjugate the verbs of the first group into the present subjunctive, we remove the final “er” from the verb in the infinitive and replace it with: “ e, es, e, ions, iez, ent ” depending on the subject that precedes it.

Conjugation of the verb marcher

que je marche
que tu marches
qu’il/elle/on marche
que nous marchions
que vous marchiez
qu’ils/elles marchent

Notice what we did to the verb “marcher”: We removed the final “er” and replaced it with “e, es, e, ions, iez and ent”.

For example:

Il faut que je marche plus souvent.
I must walk more often.

Il faut que tu marches plus souvent.
You must walk more often.

Il faut qu’il marche plus souvent.
He must walk more often.


Il faut qu’elle marche plus souvent.
She must walk more often.

Il faut qu’on marche plus souvent.
We must walk more often.

Il faut que nous marchions plus souvent.
We must walk more often.

Il faut que vous marchiez plus souvent.
You must walk more often.

Il faut qu’ils marchent plus souvent.
They must walk more often.

Il faut qu’elles marchent plus souvent.
They must walk more often.

Remember: We always use the subjunctive with “il faut que”.

Let’s try another verb - continuer

que je continue
que tu continues
qu’il/elle/on continue
que nous continuions
que vous continuiez
qu’ils/elles continuent

Mon père veut que je continue à travailler avec Patrice.
My father wants me to keep working with Patrice.

Mon père veut que tu continues à travailler avec Patrice.
My father wants you to keep working with Patrice.

Mon père veut qu’il continue à travailler avec Patrice.
My father wants him to keep working with Patrice.

Mon père veut qu’elle continue à travailler avec Patrice.
My father wants her to keep working with Patrice.

Mon père veut qu’on continue à travailler avec Patrice.
My father wants us to keep working with Patrice.

Mon père veut que nous continuions à travailler avec Patrice.
My father wants us to keep working with Patrice.

Mon père veut que vous continuiez à travailler avec Patrice.
My father wants you to keep working with Patrice.

Mon père veut qu’ils continuent à travailler avec Patrice.
My father wants them to keep working with Patrice.

Mon père veut qu’elles continuent à travailler avec Patrice.
My father wants them to keep working with Patrice.

We did the same thing for the verb: “continuer”. We removed the final “er” and replaced it with “ e, es, e, ions, iez, ent ”.

Remember: The subjunctive is always used after the verb “vouloir” to want.

All the verbs of the first group end the same way as “marcher” when conjugated into the present subjunctive. There are however a few verbs which take a slightly different ending when conjugated into the subjunctive. These verbs are the following:

Verbs ending in “ayer”

Verbs such as balayer, payer, rayer, etc... have a slightly different rule when conjugated to the subjunctive.

Let’s take the verb “payer” as an example:

que je paie/paye
que tu paies/payes
qu’il/elle/on paie/paye
que nous payions
que vous payiez
qu’ils paient/payent
qu’elles paient/payent

You notice that for the first, second, third-person singular and the third person plural, two forms of the verb are possible. So when we have a verb that ends in “yer”, we remove “yer” and replace it with “ie, ies, aie, yions, yiez, ient” or remove the final “er” and replace it with “e, es, e, ions, iez, ent”.

Verbs ending in “uyer” and in “oyer”

To conjugate the verbs ending in “uyer” and in “oyer” such as: essuyer, appuyer, ennuyer, envoyer, déployer, etc... into the present subjunctive we remove the “yer” at the end of the verb and replace it with: “ie, ies, ie, yions, yiez, ient”.

Conjugation of the verb “essuyer”:

que j’essuie
que tu essuies
qu’il/elle/on essuie
que nous essuyions
que vous essuyiez
qu’ils/elles essuient

Conjugation of the verb “envoyer”:

que j’envoie
que tu envoies
qu’il/elle/on envoie
que nous envoyions
que vous envoyiez
qu’ils/elles envoient

“appeler” and “rappeler”

To conjugate the verbs “appeler” and “rappeler” to the present subjunctive, we remove the final “er” and we replace it with “ le, les, le, ions, iez, lent”.

Conjugation of the verb appeler:

que j’appelle
que tu appelles
qu’il appelle
que nous appelions
que vous appeliez
qu’ils appellent

Remember: The verb “aller” doesn’t belong to the first group. It belongs to the third group.

Catherine:	Nicolas, j’ai un petit test pour toi. Est-ce que tu sais qui a dit : « Du moment qu’on rit des choses, elles ne sont plus dangereuses ».
Nicolas:	Je dirais…Mohandas Gandhi ! Non, je plaisante… Est-ce que ce serait… l’humoriste français Coluche ?
Catherine:	Tu n’es pas très loin. Il s’agit bien d’un célèbre humoriste français, mais c’est Raymond Devos.
Nicolas:	Es-tu d’accord avec cette affirmation, Catherine ?
Catherine:	Je ne sais pas trop. Il n’est pas forcément bien vu de rire de tout, surtout à notre époque ! Et pourtant cela fait beaucoup de bien.

L’expression « c'est un sacré numéro ! » est utilisée pour parler d’un individu qui se fait remarquer ou une personne originale, voire bizarre. On utilise quelquefois la même expression sans l’adjectif sacré : « c'est un numéro ! » ou « c'est un drôle numéro ! »

Le terme numéro en français désigne généralement un nombre utilisé pour indiquer la place de quelque chose dans une série ou un nombre destiné à un jeu de hasard. Le numéro de notre expression ne nous fera rien gagner puisqu’il désigne, à partir de 1879, une partie d'un spectacle de cirque ou de music-hall. Le numéro met en scène un individu qui effectue une représentation, où il se fait remarquer. C’est de là que, par extension et à partir de 1901, une personne qui se fait remarquer est devenue un numéro.

La traduction littérale de l’expression est ‘he is a sacred number’ et des expressions anglaises équivalentes seraient "to be an odd chap", "to be an odd ball", ou "to be quite a character".

Exemple 1 :

Quand on sort ensemble, il faut toujours qu’il se fasse remarquer. C’est un sacré numéro !
When we go out together, he always has to be noticed. He’s an odd chap !

Exemple 2 :

Elle ne s’habille qu’en blanc. C’est un drôle de numéro !
She only wears white. She’s quite a character !