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Une bombe tue 22 personnes après un concert pop en Angleterre
Lundi soir, un kamikaze a provoqué une explosion à la suite d’un concert de la chanteuse américaine Ariana Grande à Manchester, en Angleterre, faisant 22 morts et 59 blessés. On compte des enfants et des adolescentsparmi les victimes de l’attentat. C’est l’attentat le plus mortel en Angleterre depuis 2005, date à laquelle des kamikazes avaient tué 52 passagers dans le métro et le bus de Londres.
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« Les réseaux sociaux peuvent provoquer une détresse psychologique », suggère une enquête
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J'aimerais que nous parlions aujourd'hui d'une grande école française.
Nicolas:
Encore une université ! Tu n'as pas peur que nos auditeurstrouvent nos discussions ennuyeuses et scolaires ?
Catherine:
Euh... Pas cette fois-ci. Je pense que du plus petit au plus grand ils rêvent tous qu'on les invite à visiter cette école internationale... surtoutles adolescents.
Nicolas:
Visiter une école ? Il ne faut pas que tu te vexes, Catherine, mais à part toije ne connais personne qui rêve de visiter une école... Les ados ne pensent qu'à s'en échapper !
Catherine:
Je sais bien mais cette école est spéciale. Il est impossible qu'ils ne rêvent pas de visiter l'école des Gobelins.
Nicolas:
Tu plaisantes ? Il faudrait que tu les paiesplusieurs milliers d'euros pour qu'ils s’intéressent aux tapisseries des Gobelins.
Catherine:
Je ne parle pas de la manufacture des Gobelins, qui est en effet très célèbre pour ses tapisseries depuis le 17èmesiècle. Dans le même quartier de Paris se trouve l'école des Gobelins, la meilleure école qui existe au monde dans le domaine des films d'animation.
Nicolas:
Les films d'animation ! Ah oui, c'est tout de suite beaucoup plus intéressant !
Catherine:
Je te l'avais dit ! Bien que les États-Unis restent le leader mondial dans ce domaine, la France est le premier producteur européen et le troisième mondial de films d'animation. Et ce succès est dû en partie à l'école des Gobelins et à la qualité de la formation qu'elle propose.
Nicolas:
Et qu'est-ce qui fait la spécificité de la French touch dans l'animation selon toi ?
Catherine:
L'école veille à ce queses étudiantsmaîtrisent plusieurs disciplines artistiques et pas seulement la 3D. Comme ça, ils ont plusieurs cordes à leur arc. Elle met l'accent en particulier sur la technique du dessinà la main.
Nicolas:
Conformément à la grande tradition française de la bande-dessinée !
Catherine:
Exactement ! D'ailleurs, tout a commencé avec Astérix !
Nicolas:
Comment ça ? Raconte-nous !
Catherine:
Avant que l’école des Gobelins n’ouvre un département de cinéma d'animation en 1975, c'était surtout une école de photographie. Or, dans les années 70, quand Albert Uderzo et René Goscinny ont eu l'idée d'adapter Astérix et Obélix au cinéma sous la forme d'un dessin animé, ils ont déploré que la France ne possède pas beaucoup de professionnels dans ce domaine et ils ont fait appel à la Chambre de commerce de Paris pour qu'elle crée une section animation aux Gobelins.
Nicolas:
Quelle idée de génie!
Catherine:
Oui ! Dans les années 80, face à l'invasion des dessins animés japonais, ce secteur a ensuite été largementfinancé par les pouvoirs publics qui souhaitaient que des productions françaises s’imposent sur le marché et remplacentGoldorak et autres.
Nicolas:
Ça me rappelleplein de souvenirs d'enfance tout ça ! Ma mère détestait que je regarde des dessins animés japonais... Apparemment elle n'était pas la seule !
Catherine:
Oui, et c'est comme ça que s'est développée la French touch de l'animation à laquelle on doit notammentMoi, Moche et Méchant, Un monstre à Paris, Ratatouille, Wall-E ou encore Les Minions !
Nicolas:
Moi Moche et Méchant, tu dis ?! Est-ce que c'est un Français qui a inspiré le personnage principal ?!
Catherine:
Je ne crois pas. Mais le réalisateur français Pierre Coffin voulait que son sourireressemble à celui de l'acteur de légende Louis Jouvet. Pourquoi ? Gru te fait penser à un Français moche et méchant en particulier ?
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The subjunctive tense is common in the French language. However, it can be challenging for non-native French speakers to determine in which situations to use it and with which phrases and verbs.
In this chapter, we will study the form of the present subjunctive as well as its use. First we will start with the form of the verbs then we’ll explore the use of this tense.
In this part, we will study the verbs of the first group in the present subjunctive. As you already know, the verbs of the first group are called regular verbs because most of the verbs follow the same rule of conjugation.
The subjunctive tense is ALWAYS preceded with “que”. So in all the conjugations of the verbs throughout this chapter, we will have “que” before the verb in the subjunctive.
As a general rule, to conjugate the verbs of the first group into the present subjunctive, we remove the final “er” from the verb in the infinitive and replace it with: “ e, es, e, ions, iez, ent ” depending on the subject that precedes it.
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L’expression « c'estun sacrénuméro ! » est utilisée pour parler d’un individu qui se fait remarquer ou une personne originale, voire bizarre. On utilise quelquefois la même expression sans l’adjectif sacré : « c'estun numéro ! » ou « c'estun drôlenuméro ! »
Le terme numéro en français désigne généralement un nombre utilisé pour indiquerla place de quelque chose dans une série ou un nombre destiné à un jeu de hasard. Le numéro de notre expression ne nous fera rien gagner puisqu’il désigne, à partir de 1879, une partie d'un spectacle de cirque ou de music-hall. Le numéro met en scène un individu qui effectue une représentation, où il se fait remarquer. C’est de là que, par extension et à partir de 1901, une personne qui se fait remarquer est devenue un numéro.
Let's practice pronunciation on few short phrases from today's episode.
Listen carefully how the native speaker pronounces each sentence.
Follow the intonations in each sentence. When you are ready, record one
paragraph at a time with your own voice and then compare
your pronunciation and intonations to the native speaker's:
